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    • 南山小学2018-2019第一学期语文教研计划
    • 来源: |作者:|2018/8/30 14:12:00|浏览次数:82
    • 南山小学2018-2019第一学期语文教研计划

      一、工作思路

      语文教研组主要从课程建设序列化、课堂打造式化、教研培训一体化等方面打造语文优势学科。聚焦“深度教学策略”研究,围绕“一体两翼”(即语文课堂教学加读书、写字校本)优化语文课程结构,针对书写、朗读、表达等重点习惯加大培力度,突出良好学习习惯的养成,使教师队伍的整体素质和学生的语文素养不断提升。

      二、推进措施

      (一)“一体”支撑——夯实语文课堂教学主阵地

      “深度教学”为着力点,从“学——研——用——思”几方面,优化语文课堂教学。

      ——读以致用,把握课

      结合“师生大阅读”计划,开学初组织教师研读《语文课程标准》教育专著了解了每个年级段的教学目标和要求,思考和审视自己的教学实践行为,力求在课堂教学上目标明确,方法灵活,重点突出,达到知行合一采用“写字书通读——学科书必读——经典书自读”的三读多元模式,引领教师更新教育理念,全面提升专业素养及气质内涵。并通过“教研日对对碰”“畅所欲言话读书”等系列读书沙龙活动,促进教师的精神成长和专业化发展,以搭建读书平台,打造教师学习共同体。

      ——技能锤炼落实课标

      实施研训一体化,做到:教研有主题,主题有目标,目标有行动。围绕“同研一节课”,依托“分层磨课”——青年教师规范课、骨干教师示范课、全体教师展示课“坐庄式”教研切磋教法学法抓好以下环节:集体备课听课评课、诊断、总结二备二上,有效落实课标中“听、说、读、写”语文能力的培养建设科研型教研组,重视组内和组际学科与学科,校内和校外(协作区)之间的团队合作学习,提高教研业务水平。以发展学生语文素养为着力点,语文教师将以团队的形式重点研究单元课程纲的编写,以思维导图的形式,对目标、内容、实施、评价这四方面进行框架式规划梳理,并将写字特色融入其中。针对语文课型多样化的特点,有侧重点的进行课堂教学研究与展示。

      ——优化结构,固化模式

      运用“深度学习”理念和策略,研究在教师深度教学的基础上,促进学生深度学习的一系列教与学方式。构建不同年级段的教学模式:

      1)低年级语文课堂结构:随文识字,掌握方法——多式朗读,感悟内容——规范书写,拓展延伸

      2)中高年级语文课堂结构:初读课文,整体感知——品读课文,理解感悟——深读课文,习得写法——学以致用,拓展延伸

      ——深度思考,加强研究

      1)思课题:在“学——研——用”的过程中,展开深度思考,从问题中挖掘小课题,进行深度研究。例如从“激发写字兴趣”“研究阅读策略”等方面深入研究,并做好课题记录。

      2)思质量:关注质量监控,重视单元、单项检测注重学生语文素养和能力的考查,月月测,找不足,思短板,及时改,做好提优补差

      (二)两翼”辅助——打造读书、写字精品校本课

      本学期,将在完善“书法课程”的基础上,建构“读书课程”序列化课程体系,从读书和写字两方面,优化课程结构。基于“深度学习”展开“深度教学”的研究,举办不同类型的课堂教学展示活动提高教学水平,实现课堂打造模式化。

      1.辅助之一——写字校本   

      1)书法课程序列化:“七彩书韵”课程体系——以书启智、以书促研、以书育才、以书润德、以书诵文、以书践行、以书励志。

      2)写字课堂模式化:

      临帖指导课:——————

      汉字文化课:探字源——写中悟——寻文化——拓展用

      书法实践活动课:“特色+创客”教学模式。

      2.辅助之二——读书校本

      1)读书课程序列化:围绕“日、月、年”课程体系,开展“读经典、唱经典、看经典、写经典”系列活动。

      日课程:晨读经典、课前表达、晚读练笔。

      月课程:文学导读课,会读;读写联动课,会写;阅读分享课,会说;唱经典,传承文化。

      年课程:每年一次的“读书节”;每学期亲子共读一本书,共看一部经典电影;每学期末三评活动(如,校园小作家)。

      2)阅读课堂模式化

      文学导读课:导标——导法——导学——导研

      读写联动课:悟写法——读写联——作品议

      阅读分享课:概括内容——品读人物——体会情感

      三:保障措施

      1.重视骨干教师以及新教师的跟踪培养,定期做好讲学培训、外出参观学习等催长活动促进教师队伍建设。

      2.建立过程化考核评价制度每月第四周教研组长协助教导处及时检查总结、量化考核、反馈指导并将成绩纳入常规管理

      预期效果

      1.骨干教师能承担校、区、市各级教学观摩课,并能发表优秀教学案例教学论文、读书感悟等;青年教师达到课堂规范,能参加区各类课堂大赛。教师整体专业素养得到发展。

      2.学生具备“勤书写、乐读书、善表达良好学习习惯优秀学生能建立个人作品集(书法、写作),其作品能在各级各类比赛中获奖并能在多种报刊发表。学生素养与内涵得以提升,具有“知书达理、乐思善创、阳光出彩”的特有气息。

      3.树立“墨香书韵”特色品牌,读书和写字的氛围更加浓厚。师生能达到读以致用,不仅会临帖还能进行创造,善于总结写字小妙招等典型经验,加以推广,共同发展,内涵提升

      附:配当

        时间                     

                       活动内容安排

       

       

        每月

      常规工作

      1.写字比赛,给个人、班级颁发奖项

      2.百词、阅读、习作单项检测

      3.优秀成长习字本、个人日记、班级日记展评活动

      4.名师学习观摩活动

      5.青年教师规范课、骨干教师展示课、个人精品展示课

        

       每学期

      常规工作

      1. 语文“深度教学”小课题阶段交流研讨

      2. 书法社团展示活动

      3. 办书法报、校报

      4. 征集师生读书、写字方面的优秀文章

      5. 评选“学习习惯星”“校园书法家”校园小作家”“读书小能手”“书香家庭”“墨香家庭”活动

       上半年

      主要活动

      1. “书香润心灵,阅读伴人生”读书节活动

      2. “墨香文化节”及核心素养大闯关活动

       下半年

      主要活动

      1. “校园朗读者”比赛活动

      2. “我是习惯小达人”核心素养展示活动

      3. “研墨润心凝书香”师生临帖展活动

      附:重点及特色教研工作一览表:

      重点工作

      具体安排

      每周一次固定教研时间

      时间:每周三第三节

      地点:录播教室

      每学期两本“学科阅读书目”

      听王荣生教授评课

       

      面向未来的课堂——为理解而教单元教学实践案例

      每月一次“学科主题培训”

      9月

      10月

      11月

      12月

      部编本新教材课堂实践问题 研讨

      单元课程纲要的开发与研讨

      关于深度教学“读写联动课、习作课”的研究

      师生大阅读的推进情况及反馈总结

      每月一节精品课观摩”

      9月

      10月

      11月

      12月

        五年级推荐

       

      四年级推荐

       

       

      三年级推荐

       

       

      一二年级推荐

       

       


    • 责任编辑:南山小学
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