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    • 让准备更精心,让探究更有效 ---科学远程培训反思
    • 来源: |作者:|2018/9/7 16:00:00|浏览次数:162
    • 让准备更精心,让探究更有效

      ---科学远程培训反思

      南山小学   邓鲁荣

      今年是第一次参加小学科学学科远程培训,通过本次的远程培训学习,使我对小学科学这门课程有了一个系统的认识,在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,尤其是学习观看的三节科学课,让我对如何上好科学课有了更深的认识与理解。每节课都提供了课堂实录、教学设计、学情分析、练习等相关材料,我认真的观摩这三节课的课堂实录并详细学习了相关材料,工作紧张而忙碌,但是觉得非常充实,学习了许多,思考了许多,跟老师们也交流了很多。下面就是我的一些收获和感悟。  

      三节课中李雪迎老师执教的《飞旋的陀螺》这节课给我留下了深刻的印象,本课从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,从制作两色卡纸陀螺到玩三色陀螺再到探索七色陀螺的奥秘三个活动不断深入,贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念,通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣,同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的态度。

      兴趣是最好的老师。李老师通过玩陀螺激发了学生对陀螺的兴趣,在学生把兴趣集中到陀螺上的时候,然后引导学生自己制作陀螺,然后再亲身体验去玩陀螺。这种“玩—做—再玩”的设计,把学生学习、制作、探究的兴趣推到了高潮,学生通过亲历制作,通过探究实验知道两种以上的色彩混合后会变成另一种色彩,从而使教学目标得以轻松实现。为了便于学生发现陀螺飞旋后颜色发生的变化,李教师还自制了陀螺加速器,这可以说也是本节课的一个亮点。对于玩三色陀螺教师进行了充分的放手,学生通过改变三色陀螺面积比例,总结出当红绿蓝三色比例相同时,能混合产生白色,当面积比例不同时又会产生成千上万种色彩,从而使学生认识了光的三原色,体验到光的混合现象。探索七色陀螺的奥秘,教师采用了先让学生猜测然后再验证的方法,较好的培养了学生科学探究精神。

      通过本次培训学习让我对科学课有了更深一层的认识,不仅积淀了我对小学科学的理论知识,开阔了我的视野,明确了我今后的研究方向,同时也倍感身为教师,应保有认真钻研、探索和不断提高自身能力和多方面的素质,才能提高教学质量,为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。

       


    • 责任编辑:南山小学
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