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    • 我心目中的激情自主课堂
    • 来源: |作者:|2018/9/13 16:09:00|浏览次数:66
    • 我心目中的激情自主课堂

                                                威海市南山小学 修钰

      “什么是好教育?什么样的课堂是成功的?教师的魅力在哪里?”这样的命题是值得深刻思考的。美国著名教授理查德·威伍在一次演讲中说:“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是有激情的教师。”激情是一种激昂的情绪,是一种冲动的感情,它使情感炽热化。教学需要激情,没有激情的课堂平平淡淡。有了激情,学生们的情绪将受到感染,身心振奋:有了激情,教学活动就能生动、形象,富有情感性,从而使教学峰回路转,增强教学效果。

      然而要使课堂充满激情,也不是易事。对于我们教师来说,要设计和实现课堂的激情,首先要努力让自己充满激情,要有爱心,关爱学生,信任、理解和尊重学生,关心学生的身心健康,重视学生的时间,体察学生的心情,倾听学生的需求,欣赏学生的兴趣爱好,重视学生的生活阅历和情感体验。要有热情,感染学生。热情是激情教师身上最为显著的特征,也是激情教师的特色所在。热情要求教师全身心地投入到自己的教学中,上课非常投入地进入到教学内容的情境或角色中。教学语言要具有美感,融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体。在教学时,教师的语言若能抑扬顿挫,妙语连珠,引人入胜,充满激情,将会使学生感到听课是一种享受。要善于运用丰富的肢体语言,如手势、面部表情、身体运动、积极态度、神态等。要使学生精神饱满、全神贯注,教师首先应该神采奕奕、激情满怀。再次教师要“满腹活水”,折服学生。激情教学是美的教学,需要的是智慧。智慧离不开博识,没有博识就没有智慧。前苏联教育家赞可夫说得好:“扩充教师的科学知识量,几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。”一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已,百般信服。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学,教师必须拓宽自己的知识面,在拥有扎实的专业知识的基础上,还应猎取其他领域的知识。

      讲课的艺术不在于传授知识,而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。所以一节成功的课,是要充满激情,可以唤醒学生的灵魂和创造力的课堂。在我看来,激情自主课堂要包涵多重要素。

          首先,课堂要充满爱。爱不等于教育,但是教育不能没有爱。一位最爱学生的老师应该是教育教学专业能力很强的教师,至少是一位积极进取并坚持不懈提高自己教育教学能力的教师。教师关爱学生最好的方式,就是帮助学生掌握学科知识并明白一些做人的道理,进而提高他的学习能力;学生爱戴老师的最好方式就是尽可能高效接受教师在学科学习上的帮助与指导,进而通过展示自己的学习价值以显现教师的教学价值。

          其次,课堂要“活”。教学设计要独具匠心,课堂导入要引人入胜,教材张我要熟练透彻,结尾总结要回味无穷。详细来说即,课堂节奏要张弛有度,教师需要充分考虑在教学中设置多少环节,需要在什么时间思考、什么时间放松,什么时间进行合作和应用。导课要有针对性、启发性、趣味性和简洁性。教学要有艺术,教学要有节奏,要设置兴奋点、思维发散点和生活链接点。

          再次,激情自主课堂的另外一个点在于“自主”。“激情”是为了更好的让学生“自主”,而学生的“自主”更是课堂得以激情的关键所在,所以在课堂教学中要特别重视培养学生自主学习的能力。一般来说,激情自主课堂的模式为:激情导入——自主学习——激情互动——魅力精讲——拓展应用五个环节。其中自主学习环节最为重要,而激情互动是为了验证学生自主学习的效果,查漏补缺。这两部分紧密结合,构成一节课的主体。

      聆听了校内外众多老师的课,观看了远程研修中的视频,我也对激情自主课堂有了更深层次的认识,归纳如下:

      1.预习过程交给学生。

      预习要起到实质性的效果,达到复习旧知,并与新知完美连接的过程,并不是一两个复习题所能达到的。所以,在设计预习题目时,不能拘泥于于练习题形式,而要加大操作性的活动,使学生在动手中自觉忆起旧知,并对新知产生质疑,激起兴趣。

      2.探索过程留给学生。

      自主课堂要把学习的主动权放给学生,学生能自己说出来的,教师不要代说。有时,看到学生发言时不到位,我们很着急,一着急就想赶紧说出答案,这就抹杀了学生的思想。留点时间,留出空间,学生比我们想象的还要善于思考。

      3.考核过程放给学生。

      以前,总是教师预设学情,设计练习题,考核学生学习情况,但在实施课改后,我们逐步发现,学生比我们预计的还要出色。他们可以做到自己考自己,一道道精心设计的题目背后,锻炼的是孩子们的自学反思能力。让学生站在自己的角度上,设计练习题,本身就是对知识的巩固,因为出题就需要了解哪些知识是本节课的重点和难点,能更好的把握知识点。

      真的要感谢激情自主课堂,它帮助我们指明了前进的方向,它引领我们向素质教育靠近,它使师生双方都有了收获和提高。今后的教学道路上,我会更加专注于这种教学模式的研究,使自己不断进步。

    • 责任编辑:南山小学
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