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    • 培养学生学习的主动性和趣味性
    • 来源: |作者:孙圣倩|2020/9/2 14:07:00|浏览次数:58
    • 培养学生学习的主动性和趣味性

                                     孙圣倩

      作为新教师的我,遇到最大的困难是“现在的学生真难管!”现在的学生不好管,现在的课堂更不好管,使我感到很无奈。我知道,我还有许多要学习的地方,我不能放任学生自流。为此,我苦思冥想,不仅要学习管理课堂的方法来“对付”这些孩子,更重要的是我应该怎样提高孩子学习的主动性和趣味性,让孩子们爱上我的课堂,爱上数学!

      在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉积极的参加者。是学习活动的主体。我们只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平思维状况,创设符合和适应学生学习的情境,使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,达到教学的目的。经历几个月的学习,我觉得下面的做法有一定的作用: 

      一、 用我的激情点燃学生的激情  

      有效的课堂教学应该是奔放的,有吸引力的。苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”一堂好课的基础是授课者的激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生思维,帮助学生更好的掌握知识。

      1、激活学生的思维

      儿童的年龄特征决定了学生具有好奇,好问,好动的心理特点。因此,在教学中,教师最大限度的给学生参与学习的机会,引发形成意识,使他们处于积极的探索知识的最佳状态中,这与老师的激情是分不开的。例如:在教“倒数”的概念时,我设计了5/7*()=6*()=4/3*()=1这样一道题让学生填写,我说:“谁能很快的填出这一等式中的数,使其结果都等于1?”这一问题,激发学生的兴趣,纷纷冥思苦想,跃跃欲试,学生尝试计算一会,我迅速用红笔太难出结果并补充说:“谁能出积累这道题,你随时出,我可随时填完,不信,谁来试一试?”老师为什么填的这么快呢?这又激发了学生求知心理。最终,通过计算,观察,思考,学生终于发现了每组数的乘积都等于1。老师总是把已知数的分子和分母位置调换后,填在括号里。这样的学习,一开始就把学生推到主动探索问题的主体地位上来了。学生在轻松愉快的情境中学到了知识。在教学过程中,不断用教师的情感激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动的参与,体验收获知识的快乐。一堂有灵性的课堂,离不开教师的热情和学生的热情,教师的激情来源于对教育工作的热爱,学生的激情来源于教师的正确引导,所以,我更知道备课的重要性,如何调动学生的求知欲,调动学生的学习主动性是非常重要的。

      2、教学情境要有现实性 

      单纯的数学知识比较枯燥乏味,学生没有兴趣和激情。要想让学生能够走进生活去体验数学的魅力,真正理解数学来源于生活,又作用于生活。因此在备课时要善于挖掘生活中的素材,给出一些新鲜的真实的问题让学生解答。有利于问题探究,激发学生的学习兴趣。比如教学“小数的性质”,课前预先布置学生到商店里了解各种商品的价格。上课时先听取学生了解情况汇报,教师有意识记录一些价格。如10.30元、23.16元、4.80元、7.08元、158.00 元等,然后教师提出三个问题:(1)商品的标价为什么都是两位小数?(2)像10.30元、7.08 元、4.80元、158.00元这些标价,如果把它们小数部分的“0”都去掉,商品的价格有没有发生变化?(3)、这些数中哪些“0”可以去掉,而商品的价格却没有改变?这样,凭借日常生活创设问题情境,学生都非常感兴趣,能唤起学生亲近数学的热情,感受到学习乐趣,从而激发了学生学习动机。

      3、利用有效的课堂评价

      有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信,调动学生的学习主动性,有助于教师改进教学。在客观公正的基础上,要坚持鼓励为主,鼓励的时候要真诚,让学生体会到你对他们的爱,让孩子对学习有信心,那么他们就会不断进步!对不同的孩子,评价的语言要独特而且有创新。对出错误的学生,不能敷衍了事,一定要引导学生说出正确的解题思路,然后才能做出相应的评价;对表达不清,有蕴含一定想法的学生,指出不足的同时给予鼓励,必要的时候可以课后谈话,这样学生的学习热情才能更好的发展。

      e/`vd Z7pN0 {_5]&K2a _0 二、建立良好的师生关系

      人们常说,没有爱就没有教育。教师用好自己的语言比粗暴的批评更有效。建立良好的师生关系式维持正常教学秩序,提高教学的必要条件。以我从师几个月的经历,用严肃的神态、严厉的语调进行教学,对学生的错误不断埋怨、批评时,学生学习心态会受压抑,对老师会有抵触,学习效率和学习兴趣都会大大降低。反之,如果教师能够态度和蔼,平等和学生对话时,让学生感受到你是真正的在关心她,感受到你对他的爱,学生就会从心底里认识自己的错误,对自己的行为感到羞愧,就会慢慢改正,学习的积极性和主动性也会慢慢提高,课堂上能够积极发言,学习效果也会大大提高当然,对于自制力差的,课堂不遵守纪律的小学生,可能一次又一次的教导,又一次次让你失望,这时你要忍耐,相信持之以恒的教育和教导,学生会认可的,学习的积极性会有很大的提高。因此,教师保持良好的教学心态,在教学中能做到端庄中有微笑,严肃中柔和,对课堂违反纪律,学习积极性不高的同学,用眼神与他们交流,制止他们的不良行为。在课堂上,最好能和学生在情感中产生共鸣,利营造良好的教学氛围,有助于培养积极主动的学习情绪。良好的师生关系会让学生感到很轻松,紧张的情绪也就松弛下来了让学生从心底里感受你对他们的爱自然上课就会认真听讲,注意力会随着教师而转移,与教师的距离近了,自然就会营造出美好的“教”与“学”氛围,也就为更好的教学效果奠定了基础。

       

       


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