威海市南山小学

开发教材，落实德育教育

——浅谈一年级数学德育学科化的研究

    【摘要】小学数学作为基础教育的核心学科，本应承载“教学”与“教育”的双重职责，既要教学生如何做事，更要教学生如何做人。数学学科的“教育功能”往往是融合在知识的学习过程中渗透落实的。而对于刚刚步入小学大门的一年级小朋友来说，更具有十分重要的教育意义。

　　关键词：一年级  德育教育  教材开发

　　一、小学一年级数学教材中的德育资源

　　青岛版小学一年级数学教材图文并茂，精美的信息窗主题图片散发着浓浓的德育气息。我们细细分析那些主题图不难发现，这些主题图不仅是小学生学习数学知识的好材料，同时，也是对学生进行思想道德教育的好载体，在教学中，我不断挖掘，力求实现数学学科的德育化。

　　1．“社会公德”的教育

“社会公德”教育的渗透在一年级数学教材中主要体现在热爱学校、尊师爱生，遵守公共秩序、遵守交通规则，珍惜时间、合理安排作息时间等方面。例如第一单元信息窗3图片中，学生在有秩序的跑步、做游戏，以及体育设施的使用要求；第四单元《认识位置》一课中，对孩子进行上下楼梯靠右行的思想教育。这些对于新入学的一年级学生来说，都是新鲜的、懵懂的，适当地进行校园秩序的教育以及爱校园的教育是非常有必要的。

2．“环境保护意识”的培养

一年级数学教材中一个个可爱的小动物的形象，一朵朵美丽的鲜花，无不渗透着环保的思想。例如，第五单元《海鸥回来了》一课，真个单元都是以大海为主题，所以在教学中，我对学生进行了保护蓝色大海，不伤害海鸥的教育。

3．“美的情操”的陶冶

　　数学是美的，数学的美有很多方面。就一年级数学教材而言，数学的美是直观形象的，主要体现在简单几何图形的简洁整齐上面。教材通过对图形的拼组、分割及用简单图形作画等途径，让学生初步感受数学的美，从而陶冶学生美的情操。　　

　　二、一年级数学课堂教学中德育的有效渗透

　　小学数学教学，知识性和思想性是相互统一的，寓德育于数学课堂教学之中是完全可能的。教师在教学数学知识的同时，要优化教学过程，引导学生悟道明理，坚持将德育渗透到数学课堂教学中，才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　1.结合教材内容——数学课堂中有效渗透德育的重点

　　数学课中的德育是有机渗透在课堂教学的各个环节之中，而不能把它作为一个独立的内容来教学，更不能喧宾夺主地外加许多德育素材，把数学课上成思想品德课。因而，数学课中的德育内容因根据数学学科的特点和教材内容来决定。就一年级数学教材的特点而言，我们可以结合一些主题图的讲解渗透德育。

　　案例（一） “8和9”的教学片段：

　　师：小朋友们，书上的这张画好看吗？请你说说图中画的是什么？

　　生：图中画了很多树、花、草，还有蝴蝶等。

　　师：这些花草漂亮吗？

　　生：漂亮。

　　师：如果我们的生活没有了花草会怎样呢？

　　生：那肯定会很难看，我们人肯定活不了，因为我听爸爸说过，世界上没有了花草树木，人就没有氧气可以吸了。

　　……

　　师：讲得太好了，花草树木对我们的生活太重要了。我们要像画中的小朋友一样，爱护一花一草、一树一木。瞧，花坛旁边还竖着一块牌子呢，让我们一起读一读牌子上“热爱自然，保护环境”这八个字。下面，让我们一起来找一找躲藏在这些花草树木里面的几个数字。

　　【反思：教师寥寥数语，通过主题图揭示了花草树木与我们生活的密切关系，让学生初步懂得爱护花草树木就是爱护我们的生命，从而在学生幼小的心灵中播下了“保护环境，从我做起”的种子。】

　　2.注重直观形象——数学课堂中有效渗透德育的关键

　　我们面对的是刚进入校门的天真活泼的孩子，他们还没有抽象概括的能力。如果简单地讲一点道理，作一些表扬，不但收不到效果，相反，会引起一年级小朋友的厌倦。一年级数学课中德育的渗透应该让学生看得见、摸得着，能激起学生的兴趣，调动学生的积极性。这样的渗透才会让学生在学到数学知识的同时，感受到莫大的思想教育。

　　案例（二）“图形拼组”的教学片段：

　　师：这个风车漂亮吗？你们知道风车为什么这么漂亮吗？让我们拆开来看一看吧。注意观察，它是有什么图形拼成的？

　　生：它是由4个三角形拼成的。

　　师：对。其实用数学图形拼出来的东西是很美的，你还能用我们认识的正方形、长方形、圆这些数学图形来拼出一些美丽的图画吗？

　　生：我用长方形和圆拼出了一辆小汽车；瞧，我拼得房子漂亮吗？它是用三角形、正方形、长方形拼成的；我用三角形和圆拼出了一只可爱的小鸟……

　　师：小朋友们都很聪明，用简单的数学图形拼出了漂亮的房子、可爱的小鸟……其实，数学图形还可以拼出很多美丽的图案，让我们一起来夸夸自己拼出的美丽图案吧。

　　反思：数学是美的，如何在数学课堂教学中渗透美的教育？案例中的教学给了我们一定的启发，那就是要注重直观形象，让学生看得见、摸得着。注重直观形象要求教师多使用教具、挂图，要求学生多使用学具、实物，注重直观形象要求教师多演示，要求学生多动手操作。

　　3.挖掘生活素材——数学课堂中有效渗透德育的难点。

　　数学源于生活，又服务于生活。我们知道数学与生活是紧密相连的。生活中的许多材料都可以为数学教学所用。在选用这些材料时，要尽量结合小学生的生活实际，最好是小学生亲身经历过的。如互相帮助做好事、节约用水用电用钱、捡拾垃圾保护环境等事例，使学生在学习知识中受到潜移默化的教育。

    在今后的工作中我将更加努力工作,在教学工作中，继续给学生渗透德育知识。树立好学生的人生观、价值观。同时也要不断完善自己、提高自己,使所教班级跃上一个新台阶。