威海市南山小学

首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 从英语绘本优秀课例评高阶思维
    • 来源: |作者:|2020/10/23 9:46:00|浏览次数:167
    • 英语绘本优秀课例评高阶思维

      姜岩岩

      “学而不思则罔,思而不学则殆”,2020年环翠区小学英语绘本教学优质课比赛为我们一线教师提供了更新的视角,更丰富的素材,更高阶的交流。一堂堂英语绘本优秀课例观摩下来,独到的教学设计、缜密的课堂结构、精彩的交流互动、积极的思维调动、活跃的课堂气氛给我留下了深刻的印象真的感到受益匪浅同时也掌握了一些绘本教学的精髓。

       着眼标题或图片,思维开启,培养学生预测和探究能力

      讲课教师提出What information can you get from the cover?这个问题,引导学生仔细观察,主动寻找封面信息。学生得出封面介绍了绘本标题、作者、插图作者、主人公等信息。这些信息对文本的提炼简明扼要,能帮助学生快速预测文本内容,降低阅读恐惧,激发阅读兴趣。随后教师轻轻抛出一个问题:What do you want to know about...?激发了学生的好奇心,思维一下子就打开了。教师鼓励学生用:wh questions”提很多关于故事的问题,教师将这些问题罗列于黑板上并进行筛选,帮助学生厘清思路,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的高阶思维能力。

      关注语篇整体,思维整合,培养学生归纳和概括能力

      读前活动从生活出发,整体地走进绘本,体现绘本阅读整体性让学生沉浸在完整的阅读理解的过程中,体验故事。讲课教师有意识地在阅读过程中融入语篇概念,通过图片环游以及整体初步感知绘本,让学生在短时间内就具备了完整的文本概念,培养学生从宏观结构去理解文章,从整体来把握文章的篇章结构和组织模式,增加学生对文本结构、模式的敏感度。教师提出中心问题,请学生快速阅读,圈出重点。用First, Next, Then, Finally这四个表示事情发展顺序的频率副词帮助学生更好地厘清文章脉络。以小组合作的方式进行图片排序,养成图文兼顾,按序阅读的好习惯。通过反复朗读,学生能够准确流利地朗读绘本故事,语音语调得到明显提升。阅读技巧和阅读策略趋于成熟,为进入表演环节铺垫。教师用思维导图引导学生三人一组(一人读、两人演),复述其中一个片段,学生形成了积极的阅读态度,锻炼了语言组织能力和总结归纳能力,在完成阅读存折的任务中达成了以读促写的目标。学生情绪高涨,气氛活跃,外语阅读素养也得到了全方位的发展。

      聚焦阅读细节,思维渗透,培养学生判断、推理和质疑能力

      思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。判断、推理是高阶思维能力的表现。读中活动大部分讲课教师都从任务出发,解读文本。绘本阅读有三个显著的关系:上下文之间的关系、上下图之间的关系、图文之间的关系。讲课教师有意识地培养学生根据上下文和图片把握文本信息,推测与判断的能力,让师本化变成生本化。运用寻读策略,指导学生默读文本,寻找对文本有价值的线索,加深对作者写作意图的理解。用对话留白的形式让学生沉浸在故事情境之中,思考高阶问题,构建语言支架,学生发表自己的见解,形成积极思考的阅读习惯。绘本中的文字是值得探究的,讲课教师在处理生词时,采用多种教学方式,并配合肢体动作帮助学生记忆。如把笔袋抛上去又落入自己手中的动作教授drop这个动词,让一个学生追着另一个学生跑,教授动词chase,从学生学过的call, ball两个旧词引出hall这个新的地点名词,培养学生在已有的知识中猜猜新词的能力,学习新词汇能积累隐性知识和背景知识。引导学生观察不同情境下的呈现方式,让学生体验文字赋予的情感,更好地把学生带入故事的紧张和跌宕的情境之中,身临其境。

      深入挖掘文本,思维拓展,培养学生想象和评价能力

      读后活动具有开放性。大部分讲课教师都将绘本和学生的生活连接起来,从情境出发,让学生体验共情。学生学习活动设计,让学生多讲、多练、多演。作为故事文本,学生的阅读兴趣浓厚,除了消化文本内容外,学生更加渴望表达自己的阅读后的感想。教师为学生创造机会,通过What character do you like? Why?的问题,让学生说一说自己喜欢的角色以及喜欢的原因,学生观察很细致,想法很丰富。

      绘本教学的的三个原则:整体性、关联性、渐进性。教师应运用启发性的语言和开放性问题,引导学生学会观察图文,积极思维,通过体验、猜测、推理、想象拓宽思维空间,有机地将语言和思维、知识与情趣融为一体。学生在课堂中进行大量的语言输入与输出,绘本的活水汩汩地流入学生的心田。生动的师生交流,活泼的生生交流,对学生习得语言知识、培养语言意识、提升语用能力的作用就不言而喻了。课堂是个“黑箱”,充满神奇与未知,教学永远有遗憾,需要不断实践、不断反思、不断总结。教师还将提高研课能力,创新教学方法,让英语绘本悦读越美。继续努力前行,去播撒和呵护这样的美。让绘本阅读的魅力随着思维的点燃勃勃生长,让英语课堂生成闪闪发亮。


    • 责任编辑:南山小学
    • 返回上页打印