威海市南山小学

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    • 追梦 ,永不止步
    • 来源: |作者:|2020/11/6 9:51:00|浏览次数:149
    • 追梦 ,永不止步

      ——环翠区小学语文优质课观后体会  

      威海市南山小学 张金静

      近年来,课堂教学中学生高阶思维能力的培养已经引起越来越多人的关注。如何在语文课堂教学中有效培养学生的高阶思维?如何实施深度学习提升学生核心素养?这样的问题一直困扰着我。

      最近几天,我很荣幸地观摩了环翠区小学语文优质课比赛。孙艳艳老师执教的《狐假虎威》和张妮妮老师执教的《雾在哪里》两节优质课,让我拨云见日,茅塞顿开。两位老师紧扣教学目标的设计、扎实的教学功底、贯穿始终的持续性评价,令我赞叹不已。静心体会,我将思考汇集如下。

      一、关注对学生生活的深度联系

      课堂教学不能脱离学生的实际生活,要关注对学生生活的深度联系与挖掘。在《狐假虎威》一课中有很多与学生生活相联系的设计,如生活中识字“威”,通过视频了解威海,学生不仅记住了这个字,还能产生身为威海人的自豪感。了解“违抗”一词时,教师引导学生回忆:还有谁的命令你不敢违抗?学生顿时明白了违抗即违背和抗拒。在《雾在哪里》一课中,张老师在引导学生语言表达时,将视线聚集在学生学习的校园里,学生在回忆和想象中开阔思维、锻炼表达能力,落实了语文核心素养中的语言的建构与应用、思维的发展与提升。

      二、创设合乎真实的教学情境

      平时的语文课堂教学中总是喜欢一模块一模块的进行,一篇课文好像被分割成了若干部分,教学环节间有些孤立,致使学生对整篇课文的掌握并不好。在孙艳艳老师的课堂中,她创设了一个合乎真实的教学情境,即竞争最佳演员奖。在这一情境中,学生需要层层过关,从词语、句子、到表演,经历这样的过程后,学生就能知道读课文正确、流利是最基础的要求,读出相应语气、加上适当的表情、动作会将课文读得更有趣。

      三、注重课堂的即时评价

      在《狐假虎威》一课中,令我印象深刻的还有当堂测评的设计,无论是多音字字音的选择,还是提示语的创编,孙老师都十分注重测评检验,引导学生学以致用。鼓励学生创编提示语,也在发展学生的高阶思维。

      此外,讲课老师们机智巧妙的评价语言值得我仔细推敲、认真学习。如“我不仅听出来了你的调皮,还感受到了你的开心”通过评价语指导学生朗读;“这一组词语像糖葫芦一样串起了雾宝宝藏起来的事物”一句评价帮助学生了解课文内容;“联系生活,就能把课文读得有滋有味”......教师如果能创造性地对学生进行评价,用自己内在的魅力激励学生积极主动地参与课堂教学活动,教学就能达到令人难以忘怀的境界。

      每一次的学习都是一个新的起点,都是为了下一次的改变。我想,在以后的教学中要以身边的名师为榜样,转变教学思想,深入解读教材,在小学语文这片广阔天地里,尽心尽力用智慧与激情唤醒孩子们对知识的热爱。

       




    • 责任编辑:南山小学
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