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    • 从优质课例评析高阶思维
    • 来源: |作者:|2020/11/24 8:57:00|浏览次数:177
    • 南山小学“高阶思维”课堂校本研训记录

      ——从优质课例评析高阶思维

          老师们,最近我们参加了学科优质课听课学习,请大家结合假期的高阶思维主题阅读,从课例中截取精彩片段进行赏析。鼓励大家跨学科听课。

      学科

      美术

      课题

      线条的动与静

      主讲人

      王婷辉

      高阶思维环节

      课堂再现:

      1. 创设情境:学生游戏现听音乐,在大脑里用线条记录身体的动作,讨论:哪种是表示静止的,哪种是表示运动的?  全班交流教师归纳平直的线如:冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈,适合用来表现各种动的感觉。

      2. 感受新知:(1欣赏中国古代及中外现代建筑,让学生了解建筑中直线条的运用:

      (2)欣赏大师作品:体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。3 线有曲、直之分,其实音乐也有舒缓和欢快的区别,听听下面的音乐,用刚才认识的线把音乐的节奏表现出来欣赏歌曲《小桥流水》《小竹桥》学生用线表现

      理念赏析

      通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造,能用曲线或直线进行主题创作培养学生的发散思维和创新能力,提高观察力、表现力以及创新再造能力。

      学科

      美术

      课题

      黑白撕贴画

      主讲人

      葛丽萍

      高阶思维环节

      课堂再现:

      一、粉笔引入老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色为什么偏偏就没有黑色呢?出示黑白两张纸:黑和白放在一起对比会很强烈,它们在一块儿我们既能看清楚白色,也能看清楚黑色,正所谓是黑白分明。

      二、黑白灰的关系

      (1)撕:请男同学请出黑先生,女同学请出白小姐,咱们来个小小的黑白赛:

      贴:请一位同学把撕好的图形贴到黑板上(黑、白)

      (3)撕纸的方法:

      教师示范大块撕、小心撕、对称撕

      (4)揭题:像这样通过撕贴完成的画我们就叫撕贴画。

      2、灰

      黑白撕贴画中除了黑先生、白小姐外还有一个神秘的家伙,猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢?

      4、认识报纸

         “嗨,小朋友们好,我是报纸哥哥,别人都说我是黑白灰全能冠军,你们知道为什么吗?”

      三、合作感受

      小组的同学一起讨论、动手摆一摆,摆好后选择一张合适的纸作为背景贴起来。[撕、摆、贴]

      四、欣赏作品

      黑白灰三个朋友虽然简单,但只要合作愉快、搭配合理、想像丰富同样能创造出一片生动有趣、丰富多彩的天地。(欣赏儿童作品、名师名画)

      五、作业、讲评

      理念赏析

      通过撕撕、贴贴,学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法,掌握撕贴画正确的撕贴程序撕贴过程中合理处理黑、白、灰的关系。美就在我们身边只要我们用眼去发现美,用心去体会美,用手去创造美。只要我们心中有美,黑白世界照样五彩缤纷,只要我们心中有美,“垃圾”、“废品”也有美的价值!

      深入思考

       

      启发践行

       

      以自己任教某课为例,调整设计如下:(红色注明借鉴了哪个理念)

      《百变团花》教学设计

      一、教材分析 

      《百变团花》是人民美术出版社义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的内容。本课所讲授的内容为剪纸团花,它是由折纸和剪纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术性都很强。剪纸,作为一种民族手工艺,有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点;剪纸,作为当代的一种美育手段,对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。

      二、教学目标 

      1、了解团花的基本特点。

      2、感知、思考、探索剪纸艺术的历史。

      3、欣赏及学习设计制作团花的方法,热爱生活。

      三、教学重点 团花的特点及设计制作方法。

      四、教学难点 纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。

      五、学习材料 彩纸、剪刀。 

      六、教学过程

      一、激趣导入、揭示课题

      同学们,你们相信吗?一把剪刀、一张纸和一个梦想,就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。今天我们就来共同研究剪纸——《百变团花》。

      【设计意图:利用学生好奇心设置悬念,激发学生学习兴趣】

      二、观察分析、探究知识

      1、课件出示团花剪纸作品,学生欣赏。

      2、介绍剪纸的相关知识及历史发展。 请看这就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式,我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了!

      3、了解团花的象征意义。(放课件)

      A、欣赏《年年有余》:在我们现在的生活中,团花运用也很广泛,仔细观察一下,团花里都有些甚么?(人们利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案,寓意富裕有余的美好生活)。

      B、欣赏《福》字团花:这幅团花通常用在甚么地方的?(用于春节,寓意福到了)

      C、《喜字团花》用在甚么场合?(用于婚嫁) 孩子们,不同的团花使用的场合也不一样。

      4、观察分析:观察画面中的花有什么共同的特点?为什么叫做百变团花?

      【设计意图:以探究为主的教学方法,引导学生主动参与学习,激发学生探究未知世界的兴趣,让其自主发现问题,解决问题,找到基本的方法,培养学生细致认真的观察态度。】

      三、探索学习,实践操作

      1.分组探究 (1)、这些团花都用在什么地方?(课件出示生活中不同场合的团花) (2)这些剪纸作品有哪些纹样?打开花纹后会变成什么样的?(边观察边操作)

      【设计意图:激起学生继续再探究的兴趣,鼓励学生经过探究,自己发现知识,培养学生持续发展的思想。】

      2.实践创作

      (1)教师示范团花制作方法,同学们跟老师一起做。 师:孩子们,其实这些看似复杂的团花,只需要一把剪刀、一张纸和一个想法,就可以被我们创造出来,看老师是怎样做的。(示范) 师:谁发现老师用了哪些方法把一张方形的纸变成一幅团花作品? 生回答,教师板书:折、剪。

      (2)学生探索折法 (课件展示——团花制作的基本步骤:对边对角折叠,找中心点;画弧线、剪成圆;画纹样注意左右不能画对头;剪镂。)

      (3)学生探究团花外形。 师:你们拿出自己的小剪刀,像这样找层数最多的一面按直线剪下去,展开看看,都是甚么形状的?(出示课件)如果我们不按直线剪呢?会是甚么形状的呢?(老师示范)学生根据自己的想法剪出外形。 那团花有哪些外形呢?我们一起来看一看。(放课件)

      (4)欣赏——学习借鉴(了解剪纸的语言)画团花的花纹 师:外形剪好了,还差甚么?(花纹) 师:对!加上花纹就才是一个完整的团花。(点击可件)看!多美的一个团花呀!它有那些花纹组成的?你能把你找出的花纹指给大家看吗? 生:我找到了月牙纹。 生:我找到了梳子纹。 生:我找到了柳叶纹 师:大家的表现真棒!不但找出了花纹,还为花纹取了有趣的名字。(比较团花、认识花纹和镂空的大、小、多、少对团花的影响)看!这两个团花你更喜欢哪一个?为什么? 师:(结论)花纹种类丰富的漂亮;花纹镂空大小匀称的美丽;花纹重复次数多的好看。花纹重复次数的多少跟折有什么关系呢? 学生思考。 生:有,折数多,花纹重复出现次数也多。 师:孩子们,现在你们把你想要的花纹用彩色笔画上去。(出示课件)

      (5)制作中你还发现哪些问题需要提醒大家?(用剪安全、注意卫生、防断开等)

      (6)分小组创作,师巡视指导。 孩子们,刚才都是通过我们大家共同的智慧创作出来的,现在,老师想看看你们独立完成的作品,你们行吗?

       3、展示团花作品,挖掘团花用途。 师:大家经过自己的努力,制作出一张张美丽的团花,请你说说这么美的作品,我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论…… 师:团花还与人们的生活密切相关,不仅可以装饰窗子,看!团花还用在了哪些地方?(点击课件)邮票上、婚礼上、杯子上、)哇!原来小小的团花在生活中的用途还真不少呢!

      【设计意图:在教学中创设疑问、探索的教学情境,让学生自主探究,合作学习。并通过积极引导,开拓学生的创作思路,使学生感受艺术的美,获得美的知识。培养学生与人合作的意识,以及创新精神。】

      四、展评作品、课后拓展

      1、展示并介绍自己的作品,师生评议。

      【设计意图:评一评,议一议,引导学生大胆发表意见,成功展示自我,愉快参与,培养学生探究学习的能力。】

      1、新年快到了,看谁会用今天学过剪纸团花,把我们的教室装扮得漂漂亮亮的。今天大家的表现真的好棒,在老师的眼里,你们就是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下,我们的生活将越来越美好!

      【设计意图:拓展思维空间,延伸知识,把所学知识与生活结合到一起。】

       

       


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