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    • 低年级古诗教学画面感的培养
    • 来源: |作者:|2020/12/22 9:30:00|浏览次数:143
    • 低年级古诗教学画面感的培养

      ——二年级《古诗两首》

      《小学语文课程标注》指出:在语文学习过程中认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。对于低段的学生学习浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

      古诗是小学语文学习的重要内容。在统编教材增加古诗文篇目、对古诗教学的研究越来越广泛深入的背景下,怎样将“古诗审美画面感”引入古诗教学,成为值得研究的新课题。

      统编教材二年级下册第六单元的《古诗二首》选编了两首名家创作的七言绝句,分别是《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》。在研究中心引导学生切实感受古诗独特的语言魅力,享受解读古诗的思维乐趣,丰富其学习方式,使其获得精神和文化的熏陶。

      一、抓关键字,营造画面感

           所谓“画面感”,从作者的角度讲就是用语言文字描述一个画面,通过一定方式的描述营造出一个意境,达到读者如临其境情境、如见其人、如闻其声、感同身受的效果。从读者的角度讲就是阅读语言文字,眼前能出现与文字意境相符的栩栩如生的画面。教师在古诗教学中,必须通过语言这个媒介,启发学生去想象,才能使学生感受古诗的画面美。

      【教学片段一】

          1.关注诗句:这首诗哪两句写了荷叶与荷花的样子?(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红)

      2.关注用词:找出两个描写颜色的词(碧、红)通过这两个表示颜色的词,你仿佛看到了怎样的莲叶和什么样的荷花呢?

      生:我通过“接天”和“无穷”两个字,感受到了碧绿碧绿的莲叶一大片一大片的,挨挨挤挤的一眼都望不到边。

      生:我通过“红”这个字感受到了,荷花在阳光的照射下显得特别的红,特别的美!

      3. 拓展颜色:

      师:作者抓住两种颜色,一下子就写出了,莲叶的一碧万顷,又强调了荷花红的明艳。这种对色彩的描绘,给人强烈的画面感。让我们仿佛看到六月的西湖,碧荷红莲,相应成趣。其实含义颜色的名句还有不少呢!(出示诗句后,学生齐读)

       

        

      二、多向感悟,丰富画面感

      体悟既是学习古诗的过程,又是学习古诗的方法,包括联想、涵咏、揣摩、品论、对话等多手段。在多向的体悟中,学生将开展个性的多元的解读,而针对古诗呈现的画面也将逐渐走向多元,走向丰富。

           1.紧扣诗眼,想象画面。《绝句》中一个“鸣”字,让你感受到了什么?

      【教学片段二】

      生:这个“鸣”字让我感受到了两只黄鹂鸟的快乐。

      生:这个“鸣”字让我知道了,两只黄鹂鸟在唱歌。

      生:我感觉他俩在互相夸赞对方。

       2.品味词句,勾勒画面。古诗中的许多关键词包含丰富的意象,引导学生展开合理的想象,根据自己的知识经验加以拓展,想象连缀成画面,便能获得深刻的形象感染。

      【教学片段三】

      师:课文的题目是《晓出净慈寺送林子方》,但是整首诗却没有一句是写送别的,作者为什么这样写呢?

      生:作者把西湖的景色写的这么美,就是想吸引他的好朋友林子方的,想让林子方也留下来欣赏这美丽的景色。

      生:我觉得作者用的是一种借景抒情的方法,把自己的感情融入到这美景之中去。

         3.关注留白,再创画面。古诗语言精炼,总能留下广阔的想象空间,品读时就需要用想象和联想去填补这些“留白”。

      【教学片段四】

      师:这首诗,句句都是写景。远远近近、大大小小、形形色色的景物,发声的,飞行的,静止的,静而欲动的,纷然呈现在草堂 周围。你能按照这些顺序用自己的话说一说这里的景色吗?

      学生展开想象,用上“现代”语言,让诗意的语言尽情展现在这美景之中。画面的再创作,既发展了学生的语言,又深化了诗的意境。使诗境丰满,境入人心。

      三、多维表达,呈现画面感

       学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史,更丰富了学生语言知识的积累,提高了学生的文学艺术素养,更重要的是能让学生受到美的熏陶和感染。把文字、画面、音乐、舞蹈等艺术形式融入教学中,多种感官感受,多种形式表达,多元呈现画面的美感,培养学生感受美和创造美的能力。

      1.作画题诗,体会画面更清晰。既然诗歌是由诗与画共同构成的,那么在学习的过程中就该充分利用“诗画合体”的美感。“情源于景,景触发于情”学生通过学习,一定能用图画纸描绘出荷塘的美景以及杜甫笔下动静结合的美。

      2.练笔创作,理解画面更深刻。

      【教学片段五】

      师:我们今天学的这两首古诗,都是描写美丽的风景的。在写话时,你会用上哪两句诗?

      生:夏天,当我来到池塘边,不禁会想起杨万里的诗:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

      生:看到公园的美景,我会情不自禁地吟诵:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

      师:《绝句》中“两个”和“一行”都是实数,而“千秋”和“万里”都是虚数。你能用上这两个实数和两个虚数,也来写一首《绝句》吗?

      潜入古诗,细细推敲诗中每一个字蕴含的丰富的写作内涵,挖掘其深层思想,巧妙在“读写风景绝佳处”练笔,更能凸显古诗画面的意蕴。

       


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