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    • 快乐体育在小学低年级体育教学中运用
    • 来源: |作者:董立强|2020/12/25 9:36:00|浏览次数:152
    • 快乐体育在小学低年级体育教学中运用

      【摘 要】:体育是小学教育的重要构成,对培养小学生体育意识提高身体素质具有重要意义,随着教育事业的发展,以学生人格与身体教育为目标的教育思想——快乐体育逐渐被运用于小学体育教学中,对小学生尤其是低年级的小学生发挥着重要作用。文章阐述了快乐体育的概念与内容,分析了其在小学低年级体育教学中的开展要素及具体实施方法,希冀能对小学低年级快乐体育教育提供参考。

      【关键词】:快乐体育;积极评价;体育游戏;固有乐趣

      引言

      教育体制的改革深化对小学素质教育的要求越来越高,而小学体育课程在促进小学生德智体美等方面的发展起着不可忽视的重要作用。通过合理开展体育教育不仅可帮助小学生获得一定的体育运动能力,还能有效缓解小学生学习压力,促进身心健康发展。实践证明,在小学低年级学生体育教学中开展快乐教育能有效激发小学生体育学习兴趣,对小学生体育学习与日后深造产生深远影响。

      一、快乐体育的核心内容

      快乐体育是一种教育思想,以终身体育理念及学生发展需求为出发点,以教师乐教、学生乐学为中介,强调在传授体育运动理论与技能的同时帮助学生感受、理解与创造运动乐趣,从而充分激发学生体育学习的兴趣,更加自主地参与体育学习,促进自我体育能力的培养为终生运动奠定基础,实现健全学生人格提高身体素质的目的。快乐体育需要通过体育教师悉心指导与组织来帮助学生在体育教育中的获得体育知识与提高运动技能,提高克服困难的素养与能力,促进团队合作意识与荣誉感的培养,实现全面发展。

      二、快乐体育小学低年级体育教学中的开展要素

      1)结合快乐体育理念 明确体育课程目标

      体育课程目标是体育课程开展的依据,影响着体育教学方向与方法,在小学低年级体育教学前,首先应结合快乐体育理念与小学体育性质明确体育课程目标,而快乐体育强调对运动价值的挖掘与升华,通过体育教育来健全小学生身体素质与人格教育,提高整体健康水平。因此,快乐体育教学理念下小学体育教育目标应该是通过体育教育来培养小学生运动兴趣,传授基本的体育运动知识与技能,引导小学生形成坚持锻炼的意识进而促进身体素质与体能的提高,并通过合理安排体育教学形式与内容来帮助小学生理解体育精神,培养其人际交往、合作意识及责任意识,养成积极进取的生活态度与健康的生活方式,为日后全面发展奠定坚实的基础。

      2)因材施教 制定个性化教学策略

      小学低年级学生无论心理还是身体素质都存在差异性,在开展快乐教育时,体育教师应结合体育教学目标、小学生个性特点及发展规律,制定个性化教学策略,不断改革个性化教学方法,因材施教确保小学生个性发展与体育学习有机融合。譬如,在对个性差异明显的小学生进行体育教学时,可采用集中教学与分组教学相结合的方式,先针对整个班集体进行体育知识与技能的师范教学,然后可根据小学生掌握情况等将其分为若干组,通过小组训练来帮助小学生培养体育学习的兴趣促进整体运动水平的提高;也可根据小学生性别、体质、兴趣爱好等来进行分组,相对应开展合适的体育运动项目,以充分调动小学生参与体育学习的兴趣,强化其对体育的爱好,进而促进其身体素质的提高。在进行个性化体育教育时,体育教师应在遵循体育教学目标的前提下,适当引导小学生开展自我探究学习,挖掘小学生体育运动潜力,培养其自我学习的意识与能力。

      3)建立师生平等意识 正确开展积极评价

      为更好地开展快乐体育教学,体育教师应建立师生平等意识构建和谐的师生关系,拉近与小学生的距离,积极组织并参与小学体育课堂教学与游戏,通过分组对抗、比赛竞技等形式营造轻松愉快的体育教学氛围,在师生同乐中达到提高体育教学效果的目的。此外,希望被关注被表扬是人类的天性,尤其是处于性格形成关键时期的小学生,小学体育教师应具备主动性与创造性,优化课堂教育评价的激励与反馈形式,灵活运用即时评价、阶段评价、总结评价、他人评价相结合等方式,来及时发现、肯定与表扬小学生的闪光点,强化其向更好的方向发展。并及时发现影响小学生体育学习的因素,积极予以引导与帮助,让每个小学生都有被关注的感受,进而充分激发小学生体育学习信心与欲望,实现整体同步发展。

      4)合理安排体育教学强度 培养正确运动意识 

      低年级的小学生身体机能有限,且体质差异大,因此小学体育教师应合理安排体育教学与运动的强度,把握好体育教学节奏,进而在有限的时间内达到最佳体育教学效果,在实现体育教学的同时给小学生带来快乐的体验。当然,在体育教学前,小学体育教师应带领小学生进行热身运动,在体育教学后,引导小学生进行整理运动,培养小学生运动前后热身与整理的意识,促进其养成正确的运动习惯

      三、在小学低年级开展快乐教育的具体方法

      1)合理运用体育游戏教学

      小学生天生活泼好动,喜欢玩游戏,小学体育教师在体育教学时应适当通过游戏的形式来让小学生充分体验运动的趣味性,进而更加积极自主地参与基础性、全面性的体育锻炼,并通过体育设计来培养小学生的合作意识。譬如,在进行跑步训练时,小学体育教师可引入接力跑的游戏,规定游戏时间与规则,让小学生间隔1米,然后由初始点小学生A跑至离他最近的小学生B并传递接力棒,接着小学生B再跑向离他最近的小学生C.....以此类推,并对整个接力跑过程进行计时,以实现在完成体育教学的同时培养小学生的团队合作意识与团队荣誉感。

      2)通过情境引导法增强代入感

      小学体育教学内容多为基本身体运动动作,采用注入式教学会显得单调、枯燥,容易引发小学生反感心理,从而不配合体育教学。而小学低年级学生容易受到直观性、形象性的体育教学环境影响,因此,小学体育教师应结合教学内容创设相应的故事情节与情境,让小学生融入情境并在情境中体验参加体育活动的乐趣。譬如在进行立定跳远教学时,体育教师应先示范立定跳远的要点与跳法,然后让小学生戴上兔子头饰,为小学生讲诉小兔子采蘑菇的故事,引导让小学生根据故事内容与节奏模仿小兔子的跳法,进而使小学生在愉快的情境中学会并熟练立定跳远,实现枯燥内容快乐学习的目的。

      3)巧妙运用体育竞赛法激发运动潜能

       小学低年级学生虽然年龄小,但仍有争强好胜心理,小学体育教师应合理运用体育竞赛法来营造紧张、刺激的氛围,调动小学生参与体育学习的积极性,激发小学生拼搏进取精神与潜能,可在一定程度上使小学生感受满足感与挫败感,引导与帮助小学生理解体育精神,提高心理素质与体育教学的实效性。譬如,在进行协调性教学时可组织踢毽子比赛,将小学生按次序进行踢毽子,评出姿势最标准数量最多的获胜者,来强化四肢协调运动积极性提高小学生的荣誉感。也可将小学生分组并将小组总成绩作为竞赛考核标准,在竞赛过程中小学体育教师可适当引导小学生分享体育运动心得体会,来培养小学生语言表达能力,强化小学生合作意识与团队荣誉感。

        4)挖掘体育运动固有乐趣 适当融入创造乐趣法

      任何运动都有乐趣,小学体育教师应不断提高自身教学水平,挖掘并提升体育教育项目的固有乐趣,帮助小学生理解与感受运动的快乐,进而更加自主地参与体育学习。譬如,在进行跨栏教学时,体育教师可先引导小学生感受跨越障碍的快乐,然后逐步提高跨栏运动的难度,激发小学生跨越栏杆的斗志与竞争感,进而自发产生跨栏技巧学习的欲望,更加积极自主地加强技能学习,在逐步成功挑战后会带来更加浓厚的成就感,取得超乎意料的体育教学效果。当然,除了要科学运用固有乐趣法,小学体育教师可结合小学生的年龄与个性特征适当融入创造乐趣法,实现锦上添花的教学效果。譬如,在进行跨栏教学时,小学体育教师可适当融入小学生喜闻乐见的动画卡通音乐来增强跨栏趣味性。

      结语

      总而言之,体育教育对小学生的成长具有重要意义,而快乐教育的运用可有效增加体育教学的趣味性,充分调动小学生积极参与体育学习与锻炼的主观能动性,促进体育教学质量的提高及深层意义的实现。在对小学生尤其是低年级小学生开展体育教学时,小学体育教师应正确认识快乐体育的内涵,合理制定快乐体育教学目标与策略,与小学生建立和谐的师生关系,灵活运用游戏教学法、体育精神法、情境引导法、创造乐趣法等快乐体育教学方法因材施教,做好运动前后准备工作合理安排运动强度,并适时开展积极评价与鼓励。通过全方面的努力来帮助小学生理解体育精神,培养体育学习与锻炼的意识,促进小学生健康长远发展。

       


    • 责任编辑:南山小学
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